毋容置疑，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展壯大的第一動(dòng)力，而創(chuàng)新需要各類高素質(zhì)的人才。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。校企深度合作，共建開放式的人才培養(yǎng)平臺(tái)，可以讓更多的莘莘學(xué)子快速成長(zhǎng)為企業(yè)急需的人才，從而讓企業(yè)創(chuàng)新?lián)碛性搭^活水和不竭動(dòng)力。
由于我國(guó)高等教育重理論輕實(shí)踐，長(zhǎng)期以來，企業(yè)面臨著對(duì)人才渴求而不得的困境，社會(huì)也急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。我們不僅要問：有沒有一種可能達(dá)成產(chǎn)業(yè)博士與學(xué)術(shù)博士的完美結(jié)合？答案是肯定的！中國(guó)工程院院士、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教授陳煥春長(zhǎng)期從事動(dòng)物傳染病防控領(lǐng)域的研究，發(fā)表研究論文600余篇，SCI收錄的論文就達(dá)200余篇，取得了非凡的學(xué)術(shù)成就。2001年，他創(chuàng)辦了科前生物，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后研制30余種動(dòng)物用新型疫苗和診斷試劑。部分研究成果實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化和推廣應(yīng)用，為我國(guó)動(dòng)物疫病有效防控、養(yǎng)殖業(yè)健康發(fā)展、動(dòng)物生物制品產(chǎn)業(yè)技術(shù)提升做出了重要貢獻(xiàn)。陳院士登頂學(xué)術(shù)成就高、社會(huì)貢獻(xiàn)大的雙重境界，達(dá)成了產(chǎn)業(yè)博士與學(xué)術(shù)博士的完美結(jié)合。
所以，我認(rèn)為真正能夠稱得上專業(yè)的杰出人才，既非單一的產(chǎn)業(yè)博士，又非單一的學(xué)術(shù)博士，而必須是產(chǎn)業(yè)博士與學(xué)術(shù)博士的完美結(jié)合和高度統(tǒng)一：在企業(yè)做產(chǎn)業(yè)博士，能結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行深入的理論研究，取得較高的學(xué)術(shù)成就；在校園做學(xué)術(shù)博士，也能將科研成果產(chǎn)業(yè)化，對(duì)社會(huì)做出較大貢獻(xiàn)。
一、高校對(duì)人才的考核能否從單一的論文數(shù)量，向?qū)W術(shù)成就和社會(huì)貢獻(xiàn)雙重考量進(jìn)行轉(zhuǎn)變？對(duì)人才的考量既要有學(xué)術(shù)理論的貢獻(xiàn)，也要有對(duì)社會(huì)應(yīng)用的貢獻(xiàn)。如此，才能促進(jìn)學(xué)術(shù)理論與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度融合。
二、高校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)能否征求、傾聽社會(huì)、企業(yè)等多方的建議與意見？讓專業(yè)、課程更好地與社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)需要更好地進(jìn)行對(duì)接。
三、高校和企業(yè)能否共建開放式的人才培養(yǎng)平臺(tái)？高校可在優(yōu)秀企業(yè)中設(shè)置“學(xué)科課堂”，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才作為專業(yè)導(dǎo)師，在企業(yè)中完成教學(xué)，計(jì)算學(xué)分。同時(shí)高?？善刚?qǐng)企業(yè)人才在校園內(nèi)設(shè)置“第二課堂”，為學(xué)生講授專業(yè)實(shí)踐課程?？梢詫?shí)行雙導(dǎo)師、雙學(xué)分制，學(xué)校導(dǎo)師作為專業(yè)課教授理論知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師作為實(shí)踐課老師，教授實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生需同時(shí)通過理論、實(shí)踐課程的學(xué)分考試。學(xué)生評(píng)價(jià)傾聽學(xué)校、企業(yè)的雙重聲音，企業(yè)實(shí)踐的選修學(xué)分成為必修學(xué)分，從零散到固化，并形成一種必備機(jī)制。
四、能否鼓勵(lì)高校教師在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，到企業(yè)去，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)化科研成果？如此，教師在轉(zhuǎn)化過程中也會(huì)學(xué)到實(shí)踐知識(shí)，反過來再將知識(shí)傳授給學(xué)生，將深?yuàn)W的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的案例，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)自身專業(yè)的熱情和動(dòng)力。五、高校科研教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)技術(shù)研發(fā)實(shí)驗(yàn)室能否就雙方資源進(jìn)行整合、融通，共建實(shí)驗(yàn)室？如此，才能實(shí)現(xiàn)雙方人才相互滲透，實(shí)現(xiàn)設(shè)備共用、信息共享、成果互利。
校企合作，任重道遠(yuǎn)，卻又充滿著美好。這是一種雙贏：既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。何樂而不為？我相信，在政府、高校和企業(yè)的共同努力下，校企合作的道路一定會(huì)越走越寬廣。
（在10月2日華中農(nóng)業(yè)大學(xué)120周年校慶期間舉辦的現(xiàn)代農(nóng)牧人才培養(yǎng)暨一流學(xué)科建設(shè)高層論壇上，我受邀作了以《創(chuàng)業(yè)歸來話人才，校企合作最佳路》為題的演講，此文根據(jù)演講內(nèi)容整理、有刪節(jié)）